Enak Jadi Kamu
1 Januari 2023
Ada kalimat baru yang membuat saya terganggung di awal tahun ini, yaitu kalimat “Enak jadi kamu”. Kalimat ini dikirim kakak sore tadi saat kami sedang chat. Bukan tanpa alasan kakak bilang seperti itu. Latar belakang kehidupan kakak yang kompleks, kehidupan anak pertama yang jauh dari standar sukses orang kebanyakan dan kondisi rumah yang tidak kondusif untuk single mother beranak disabilitas sudah menjadi daftar alasan yang lebih dari cukup untuk memahami mengapa kakak mengatakan itu kepada saya.
Karena kondisi saya yang juga sedang tidak baik-baik saja -sedang tidak sehat dan memikirkan banyak hal yang tertunda dikerjakan selama tubuh tumbang beberapa hari, saya pun menjawab dengan satir betapa enaknya menjadi saya. Enaknya menjadi saya, anak terakhir rasa anak pertama yang harus memikirkan seluruh keluarga, menjadi tulang punggung keluarga, usia bertambah tetapi belum kunjung menikah. Bahkan untuk memikirkan pernikahan saja, saya harus memikirkan kondisi keluarga jika saya menikah kelak. Enaknya menjadi saya, ketika kebanyakan mahasiswa Indonesia penerima beasiswa di negara rantau bisa fokus belajar dan asik menikmati jalan-jalan sedangkan saya harus memutar otak mengolola pengeluaran agar bisa menyisikan sebagiannya untuk dikirim ke keluarga di Indonesia dan juga untuk tabungan.
Setelah berbalas chat dengan kalimat-kalimat yang memperpekat keadaan, saya matikan koneksi internet. Lalu saya malah jadi berasa bersalah. Ah, dasar saya! Kenapa harus merasa bersalah setelah berbuat? Kenapa tidak berpikir sejenak sebelum berbuat supaya tidak merasa bersalah?!
Kalimat-kalimat yang sudah terlanjur saya sampai ke kakak, saya kembalikan kepada diri saya sendiri. Apakah saya akan bertahan jika saya ada di kondisi kakak? Apakah saya bisa tetap tegar jika saya menikah muda, melahirkan anak disabilitas lalu ditinggalkan suami begitu saja? Apakah saya bisa hidup terus berketergantungan pada keluarga seperti kakak, tidak bekerja tapi tetap harus hidup dan membersamai anaknya? Apakah saya sanggup?
Tidak. Mungkin saya tidak akan sanggup.
Pagi harinya saya mengaktifkan koneksi internet dan membaca pesan dari kakak. “Aku selalu doain kamu supaya sukses, lancar semuanya. Semoga jodoh kamu lelaki baik yang sayang kamu dan bahagiain kamu. Kalau aja bapak masih ada, mungkin aku gak akan sesedih ini dan bapak masih bisa ngerasain hasil jerih payah kamu.” Begitu kata kakak.
Semakin bersalah. Itu yang saya rasakan setelah membaca pesan kakak. Tapi di sisi lain, saya merasa kami perlu saling mengungkapkan apa yang kami rasakan meskipun dengan momen yang bergesekan. Setidaknya dari kejadian ini kami bisa saling tahu apa yang kami rasakan kepada satu sama lainnya. Setidaknya saya jadi bisa sedikit belajar merefleksikan kondisi kakak yang selama ini luput saya pandang dan pikirkan.
Tag :
Reflection
Apresiasi Setiap Proses dan Progres
 |
| Photo by Suzanne D. Williams on Unsplash |
Progres atau perkembangan yang signifikan dan
terus-menerus pasti menjadi impian setiap orang tua dan pendidik untuk individu
berkebutuhan khusus. Apalagi jika progres yang dipunya dapat membantu mereka
untuk bisa lebih beradaptasi di lingkungannya atau untuk mencapai tujuan
belajar yang lebih tinggi lagi. Tapi sayangnya kita, termasuk saya, sering sering sekali kecewa dengan progres yang tidak
tampak. Pertanyaannya, apakah
benar sama sekali tidak ada progres atau perkembangannya? Jangan-jangan
sebenarnya ada progres yang dicapai tapi kita tidak pernah menganggapnya
sebagai suatu progress?
Sepertinya sih banyak yang mengalami kondisi kedua, ya? Biasanya kita tidak pernah engeh atas progres-progres kecil yang
telah diraih oleh murid atau anak. Padahal sekecil apapun pencapaian yang
diraih, itu juga progress loh! Kalau sudah seperti ini yang keliru bukan
progresnya yang tidak signifikan, tapi diri kita sebagai pendidik, terapis, ataupun
orang tua yang membuat target terlalu tinggi. Alasannya cuma satu, yaitu karena
kita tidak mengenal dengan baik siapa individu berkebutuhan khusus yang sedang
ditangani.
Kalau sudah begini, biasanya kemungkinan yang terjadi pada pendidik adalah
kecewa pada diri sendiri. Atau paling tidak pendidik jadi menyalahkan pihak
lain atas minimnya progres yang didapat, salah satunya adalah menyalahkan pihak
orang tua si murid. Kalau dari sudut pandang orang tua, biasanya orang tua akan
menganggap kalau anaknya ditangani oleh pendidik atau terapis yang kurang kompeten.
Ujung-ujungnya orang tua akan memindahkan anaknya ke sekolah atau tempat terapi
lain. Siklusnya akan terus saja begini selama pendidik dan orang tua belum
menyadari bahwa setiap progress, sekecil apapun perkembangan yang dimiliki anak
adalah pencapaian yang perlu diapresiasi.
Hasilnya? Tidak ada hasilnya sama sekali. Coba deh teman-teman perhatikan setiap anak
berkebutuhan khusus yang sering sekali berpindah sekolah ataupun berpindah
tempat terapi. Apakah ada progres yang sangat signifikan? Pasti kebanyakan
tidak menunjukkan progres yang signifikan.
Penanganan
yang diberikan kepada setiap individu berkebutuhan khusus sama seperti
titik-titik yang dihubungkan satu sama lainnya. Jika penanganan yang
diberikan terus diganti dari satu sekolah ke sekolah lainnya dan dari satu
tempat terapi ke tempat terapi lainnya, itu sama seperti menghubungkan
titik-titik di tempat berbeda. Kalau sudah terus berpindah sekolah atau tempat
terapi, apakah setiap titik yang terhubung akan menjadi sesuatu yang utuh.
Tentu tidak, kan?
Berbeda
dengan setiap titik yang terhubung dan terus dilakukan dengan konsisten, sehingga
titik-titik tersebut menjadi garis utuh. Titik-titik kecil ini sama
seperti progres-progres kecil yang muncul pada anak. Tidak tampak tapi tetap
ada. Tentunya titik-titik ini akan tanpak setelah berkumpul menjadi garis. Dan
yang bisa mengumpulkan setiap titik ini hanya konsistensi dan apresiasi kita
atas titik-titik kecil atau progres-progres kecil yang dicapai anak.
Jadi untuk setiap kita, saya dan teman-teman yang
membanca tulisan ini, tidak ada salahnya untuk mengapresiasi setiap progres
yang telah kita capai bersama dengan individu berkebutuhan khusus yang telah
kita bersamai. Jangan
sia-siakan perjuangan bersama hanya karena kita luput mengapresiasi setiap progres
yang dicapai.
Sekecil apapun progres yang diraih adalah sebuah
pencapaian besar setelah berkali-kali pertemuan di ruang kelas ataupun di ruang
terapi. Sekecil apapun progres yang didapat, ada lelah yang kita punya sebagai
pendidik atau terapis, ada jerih payah usaha dari orang tua yang telah
mengantar-menunggu-menjemput. Jangan lupa, ada juga perjuangan dari individu
berkebutuhan khusus yang kita bersamai. Mereka juga berjuang untuk bisa mendengarkan
dan memahami instruksi dengan benar dan melakukannya sesuai dengan instruksi
yang diberikan. Semuanya
punya peran untuk sama-sama berjuang menggabungkan setiap titik menjadi garis. Dengan mengapresiasi setiap proses dan progres yang dicapai, sama dengan mengapresiasi setiap usaha yang telah dilakukan selama membersamai individu berkebutuhan khusus.
Lisfatul Fatinah Munir | 16 Oktober 2019
Selamat merayakan syukur!
Selamat merayakan syukur!
Tag :
Inklusif,
Pendidikan Khusus
Kadang Kita Lupa ...
 |
| Photo by Thomas Q on Unsplash |
Di cerita
lainnya ada juga tentang individu dengan autisme yang selalu berusaha
mengerjakan segala sesuatunya hingga sempurna atau paling tidak mendapatkan “pengakuan”
sempurna dari orang sekitarnya. Hal ini ternyata terus berlanjut hingga
individu dengan autisme tersebut berusia dewasa. Perilaku meminta “pengakuan”
sempurna ini bahkan terus muncul ketika individu dengan autisme ini tidak
memiliki kapasitas untuk melakukan hal yang diharapkannya sempurna. Kebayang
bagaimana jadinya? Ya! Panik dan cemas adalah dampak yang muncul ketika
individu yang bersangkutan mendapatkan koreksi atas apa yang dilakukannya.
Teman-teman ada
yang pernah punya pengalaman atau cerita seperti di atas? Bagaimana menurut
teman-teman dengan dua cerita di atas? Ada yang mengganjal kah? Atau mungkin
teman-teman menganggap dua cerita di atas adalah hal yang wajar terjadi pada
individu dengan autisme?
Saat mengetahui
dua kisah di atas, sejujurnya saya langsung merasakan ada yang keliru dengan
keduanya. Bukan perilaku keduanya yang
keliru, karena besar kemungkinan kalau perilaku kedua individu dengan autisme
di atas sangat berkaitan dengan ciri keautistikan mereka; yaitu mengulang
perilaku secara berpola sesuai dengan intervensi yang pernah diterima atau yang
pernah diajarkan.
Lalu di mana
letak kekeliruannya?
Supaya lebih
mudah terlihat kekeliruannya, bisa kita mulai dengan melihat perilaku keduanya
secara utuh. Pertama apakah setiap orang tidak boleh lupa atas barang yang
dibawanya? Apakah setiap orang tidak boleh melakukan kesalahan dan harus
melakukan semua hal dengan sempurna?
Tentu tidak,
kan? Tidak ada orang yang tidak pernah lupa atau meninggalkan barang tanpa
sengaja. Begitu juga tidak ada orang yang tidak pernah melakukan kesalahan.
Kalau kita mau menggunakan kata “normal”, pasti tidak ada orang “normal” yang
seperti itu. Kalaupun ada orang yang tidak pernah lupa dan tidak pernah
melakukan kesalahan, justru orang itu “tidak
normal”.
Terus, kenapa
sih dua cerita di atas bisa terjadi? Satu-satunya jawaban yang saya punya sampai
saat ini adalah karena kedua individu dengan autisme di atas dituntut beradaptasi
dengan lingkungannya dengan cara yang salah. Orang tua, pendidik, ataupun
terapis pasti ingin yang terbaik untuk individu dengan autisme yang sedang
ditanganinya. Tapi menjadikan individu dengan autisme mampu beradaptasi dan
mandiri tidak sama dengan menjadikan individu dengan autisme orang yang “normal”
menurut standard kita sendiri. Toh “normal” bukan berarti anak harus selalu
melakukan semua hal dengan benar, tertata, dan tidak pernah salah, kan?
Karena
cerita-cerita seperti di atas, saya jadi bertanya ke diri sendiri. Sebenarnya
apa sih target utama dalam mendidik individu dengan autisme? Kalau target
utamanya adalah menjadikan mereka individu yang mandiri, sebagaimana tujuan
pendidikan secara umum, lalu apa standar mandiri untuk individu dengan autisme?
Pasti tidak sama dengan individu tanpa autisme, kan? Ya, setidaknya saya
berpikiran begitu :)
Saya jadi ingat
penelitian yang pernah saya buat saat kuliah. Saat itu penelitian saya tentang
menghilangkan perilaku maladaptif seorang murid dengan autisme dan mengubah
perilaku maladaptif tersebut menjadi perilaku adaptif. Pertanyaan yang paling
saya ingat saat ujian adalah “Apa indikator perilaku murid tersebut disebut
perilaku maladaptif sehingga perlu dihilangkan dan diganti dengan perilaku
adaptif?”
Pertanyaan ini sudah
saya perkirakan sebelumnya dan hanya satu jawaban yang memungkinkan, yaitu dikatakan
maladaptif dan perlu dihilangkan ketika perilaku yang muncul menjadi perilaku
yang mengganggu dan menghambat proses belajar atau aktivitas anak.
Alhamdulillah, ternyata jawaban ini diterima dengan baik oleh para penguji. Dan
jawaban ini terus saya pegang sampai sekarang saya mengajar, ketika perilaku
tersebut tidak mengganggu proses belajar dan aktivitas lainnya yang dilakukan
individu dengan autisme maka tidak perlu ada tindakan untuk menghapus perilaku
tersebut atau mengganti dengan perilaku yang baru. Sederhananya, kita tidak
bisa memaksa mereka menjadi “normal” atau berperilaku selayaknya orang “normal”
karena keautistikan yang mereka punya tidak akan hilang dan akan terus ada pada
diri mereka selama hidupnya.
Duh! Sadis ya
penjabaran saya. Ya, mau bagaimana lagi? Karena memang seperti itu
kenyataannya. Bukankah realistis adalah syarat utama dalam membersamai individu
berkebutuhan khusus :)
Apa dong
kaitannya dengan cerita di tulisan kali ini? Adalah keliru ketika kita –siapapun
kita, pendidik, terapis, dan orang tua– membiasakan individu dengan autisme mengecek
barang bawaaanya dengan cara harus terus-menerus mengeluarkan seluruh isi tas
dan dimasukkan satu per satu lagi ke dalam tas. Adalah keliru besar ketika mengajarkan
individu dengan autisme untuk terus mengerjakan sesuatu dengan sempurna sampai
mereka takut melakukan kesalahan.
Daripada
menuntut individu dengan autisme untuk terus mengecek barang yang dibawa,
kenapa tidak diajarkan untuk mengatur peletakan barang di dalam tas. Sehingga tanpa
mengeluarkan dan merapikan ulang seluruh isi tas individu dengan autisme yang
bersangkutan bisa bertanggung jawab dalam merapikan barang-barangnya sesuai
dengan posisi barangnya di dalam tas. Daripada mengajarkan individu dengan
autisme untuk melakukan segala hal dengan sempurna, mengapa tidak mengajarkan
individu dengan autisme tersebut bahwa dirinya bisa memperbaiki kesalahan yang
sudah dilakukan dan harus berusaha lebih giat agar hasil belajarnya meningkat.
Mengharapkan
individu dengan autisme bisa beradaptasi dengan lingkungan baru dan mampu
mandiri memang wajar, tapi menjadi tidak wajar ketika kita lupa bahwa setiap
individu dengan autisme akan tetap memiliki keautistikan sepanjnag hayatnya.
Tidak ada cara untuk menghapus keautistikan tersebut, yang ada hanya membantu
mereka beradaptasi sesuai dengan kapasitas mereka. Lalu yang terpenting adalah
bagaimana lingkungan sekitarnya bisa menerima individu dengan autisme tersebut agar
lebih adaptif pada kondisi mereka.
Lisfatul Fatinah Munir | 11 Oktober 2019
Jingga; Tentang Sebuah Semangat yang Tidak Boleh Padam
 |
| Photo by Geronimo Giqueaux o Unsplash |
Kitainklusi. Inilah satu-satunya hal yang terlintas di
kepala saya setiap kali memikirkan kata jingga untuk tulisan hari ini. Ini
bukan dua kata yang tanpa sengaja ditulis tanpa spasi. Ini adalah dua kata yang
dengan sengaja digabungkan dan menjadi representasi dari impian besar di
baliknya. Ini adalah sebuah komunitas kecil yang pernah saya bangun dan saya
sempat ingin berhenti di tengah jalan.
Dua tahun lalu, saya sempat merasa gamang karena sedang
berada dalam titik kebosanan dengan rutinitas monoton di tempat kerja. Saat itu
saya sangat merindukan melakukan banyak hal sebagaimana dulu. Kebosanan ini
menginspirasi saya untuk membangun sebuah komunitas kecil yang bergerak dalam mengedukasi
kesadaran masyarakat untuk mengenal individu berkebutuhan khusus dan menerima
keberadaan mereka.
Persis di bulan Oktober dua tahun lalu saya mengumpulkan
beberapa teman kuliah dulu untuk mendengarkan kebosanan saya pada rutinitas dan
keinginan saya untuk membentuk sebuah komunitas yang selinear dengan profesi
kami. Harapan saya saat itu (dan sampai sekarang) adalah agar setiap orang dengan
disabilitas bisa diterima dengan baik di lingkungannya, diberikan kesempatan
yang sama seperti yang lainnya, dan diakui sebagai individu seutuhnya bukan dikenali
atas kedisabilitasannya.
Sudah hampir dua tahun sejak program pertama Kitainklusi
berjalan. Ini bukan waktu yang cukup matang untuk sebuah komunitas pastinya.
Ada banyak sekali tantangan selama menjalankan program-programnya. Sempat juga hiatus
beberapa kali dalam hitungan bulan. Tapi selalu ada banyak momen yang membuat
saya kembali menghidupkan Kitainklusi. Momen-momen ini biasanya ketika saya
mendapatkan pertanyaan di Instagram terkait kelanjutan program yang sudah
dijalankan Kitainklusi. Termasuk ketika mendapatkan pertanyaan-pertanyaan
terkait penanganan anak berkebutuhan khusus dari orang tua ataupun guru.
Program-program Kitainklusi sebenarnya bukan program-program
besar, hanya tulisan-tulisan ringan di media sosial dan diskusi online terkait
kedisabilitasan dan keinklusian, Tapi ternyata yang kecil buat saya bisa berarti
besar buat orang lain. Pertanyaan-pertanyaan yang terus masuk ke akun Instagram
Kitainklusi ataupun pribadi seperti menjadi teguran buat saya kalau tidak ada kebaikan
yang sia-sia, sekecil apapun kebaikan yang pernah dimulai. Berkali-kali hiatus
dan berkontemplasi diri, saya tetap berusaha membangkitkan Kitainklusi.
Berharap hal-hal kecil yang sudah dilakukan bersama Kitainklusi dapat memberi manfaat
bagi banyak orang dan menjadi amal kebaikan yang tidak pernah putus buat saya
dan tim.
Lalu apa hubungannya antara Kitainklusi dan kata jingga
yang seharian ini saya pikirkan? Hubungannya ada pada warna identitas
Kitainklusi. Jingga adalah warna identitas Kitainklusi. Desain apapun yang
dibuat untuk keperluan Kitainklusi, pasti bernuansa jingga.
Kenapa jingga? Jawabannya kembali saya temukan ketika
saya membaca ulang dokumen profile Kitainklusi tepat sebelum menulis tulisan
ini.
“…………… Warna jingga yang merupakan turunan dari warna kuning melambangkan kehangatan, kenyamanan, dan optimisme yang merepresentasikan harapan-harapan Kitainklusi agar menjadi komunitas yang memberikan manfaat, kenyamanan, dan harapan bagi teman-teman yang terlibat dalam Kitainklusi. ……………”
Kalimat di atas tertulis dalam salah satu bagian penjelasan logo Kitainklusi. Saat membaca tulisan ini saya tersenyum sendiri, bertanya-tanya ke diri sendiri. Saya pernah menulis ini ya? Saya pernah merancang ini ya? Seperti ini ya impian saya dulu saat memulai Kitainklusi?
Karena kalimat di atas, hari ini saya jadi semakin ingin
bercerita tentang Kitainklusi, tentang impian di dalamnya yang sempat saya
lupakan, termasuk tentang semangat yang melekat di warna identitasnya. Saya
juga menjadi semakin semangat untuk meneruskan hal kecil ini. Setelah membaca
ulang dokumen profile Kitainklusi dan bercerita di tulisan ini, saya berharap
semoga bisa memiliki kekuatan jingga seperti dalam penjelasan warna identitas
Kitainklusi. Saya ingin tetap menjalankan komunitas ini dengan semangat yang
bisa memancarkan kehangatan, kenyamanan, dan optimisme kepada banyak orang
dengan disabilitas, keluarga yang memiliki anggota keluarga dengan disabilitas,
juga para profesional yang bekerja untuk orang-orang dengan disabilitas.
Lisfatul Fatinah Munir | 10 Oktober 2019
Tag :
Inklusi,
Sepotong Inspirasi
Belajar dari Joker
Ternyata orang dengan gangguan mental sama seperti rembulan yang bercahaya. Mereka bisa bercahaya, tapi bukan sebenarnya cahaya yang mereka punya. Cahaya itu hanya biasan dari tempat lain, hanya delusi dari kehidupan lain. Rembulan itu tetap saja gelap walau disinari pantulan cahaya matahari. Sama seperti mereka yang memiliki gangguan mental tetap membutuhkan pertolongan meski tampak biasa saja ataupun bahagia.
 |
| Photo by Daniel Lincoln on Unsplash |
Disclaimer:
Saya bukan orang
yang memahami ilmu psikologi. Saya hanya penikmat film yang semangat menulis
tentang film kalau saya menilai film tersebut memiliki banyak pelajaran hidup
dan perlu ditonton oleh lebih banyak orang. Saya hanya orang yang senang
mengamati perilaku orang-orang sekitar saya karena tuntutan profesi sebagai
pendidik individu dengan autisme.
Awalnya saya tidak begitu tertarik menonton Joker.
Satu-satunya alasan adalah karena saya tidak mengikuti serial Bat Man dan sama
sekali tidak mengenal sosok Joker. Ya hanya sekadar tahu kalau Joker adalah
musuh Bat Man. That’s it.
Tapi akhir pekan lalu rekan psikolog di tempat saya mengajar
bilang kalau film ini sangat bagus dan dia terus ngomporin saya untuk menonton film ini. Rasa penasaran saya semakin
menjadi ketika statement “Orang jahat
adalah orang baik yang tersakiti” yang mengiringi poster Joker berseliweran di
media sosial. Akhirnya kemarin sepulang mengajar saya memutuskan menonton film
ini.
Sepanjang film ini berputar, saya terus mengamati
perilaku setiap tokoh yang ada di dalamnya. Beberapa scene yang katanya menyeramkan, justru membuat saya merasa miris.
Ingin menangis tapi juga merasa sakit di saat bersamaan. Hingga setelah
menonton film ini secara tuntas, ada satu hal besar yang muncul di kepala saya.
Yakni betapa buruknya
dampak dari ketidaksadaran dan ketidakpedulian masyarakat terhadap orang dengan
gangguan mental di saat mereka berjuang menjadi “normal” di lingkungan
masyarakat yang tidak sedikit pun memahami mereka.
“My mother always tells me to smile and put on a happy face. She told me I had a purpose to bring laughter and joy to the world.”
Kalimat ini diucapkan Joker alias Arthur Fleck beberapa
kali dalam film ini. Saat pertama kali mendengar kalimat ini, saya langsung
merasakan hal yang aneh. Apakah setiap orang harus terus tersenyum? Apakah
setiap orang harus terus bahagia dan membahagiakan orang lain?
Saya jadi teringat film Inside Out, sebuah film animasi
yang menceritakan betapa sulitnya menjadi seorang anak yang diatur untuk terus
bahagia dan mengabaikan empat emosi utama lainnya; marah, sedih, jijik, dan
takut. Padahal merasakan lima emosi utama adalah pengalaman yang penting untuk
dapat melatih diri meregulasi emosi dengan benar.
Serupa dengan tokoh utama Inside Out yang dituntut untuk
terus bahagia di berbagai kondisi, di film ini Joker juga terus tersenyum di
berbagai kondisi yang dialaminya. Saat merasa bahagia ataupun tidak, “doktrin”
ibunya membuat Joker terus tersenyum dan berusaha membuat orang-orang
sekitarnya tersenyum juga.
Di bagian inilah saya mulai menyadari bahwa Joker dan
kebanyakan orang dengan gangguan mental sama seperti bulan yang bercahaya
karena pantulan sinar matahari. Senyuman mereka bukanlah karena mereka ingin
tersenyum dan bahagia, tetapi karena lingkungan mereka memaksa mereka untuk “berpura-pura”
bahagia. Apakah menjadi seperti ini tetap membuat mereka bahagia? Pasti tidak.
Justru bisa membuat mereka semakin merasa tidak bahagia seperti salah satu
kalimat yang ditulis Joker dalam jurnal hariannya.
 |
| Photo from Mothership |
“The worst part of having a mental illness is people expect you to behave as if you don’t.”
Kalimat ini cukup menggambarkan betapa sulitnya menjadi
orang dengan gangguan mental di tengah masyarakat yang tidak memahami mereka.
Ketika mereka tetap dituntut menjadi “normal” tapi tidak diperlakukan secara
“normal”. Saat scene Joker menulis
kalimat ini, berbagai emosi kembali berkecamuk dalam hati saya. Sedih, sakit,
dan kesal bersatu begitu saja, membuat saya ingin menangis sekaligus marah pada
masyarakat yang menyepelekan kondisi mental seseorang.
Yang paling menyebalkan buat saya adalah ketika di dalam
bus Joker berusaha membuat seorang anak kecil yang duduk di depannya tertawa,
tetapi ibu si anak marah dan mengatakan kalau Joker telah mengganggu anak
tersebut. Saat itu Joker bingung kenapa dia dimarahi padahal dia ingin
menghibur. Lalu Joker tertawa terbahak-bahak di luar kontrolnya dan memberikan
kartu identitas yang menjelaskan kondisi neurologisnya yang tidak bisa
mengontrol tawa kepada ibu si anak. Bagaimana reaksi ibu ini? Bukannya
berempati, dia hanya memasang ekspresi aneh sambil mengatakan maaf tanpa
ekspresi dan tanpa menoleh ke arah Joker.
 |
| Mental Health Poster Campaign photo by Dan Meyer on Unsplash |
Seperti rembulan yang bersinar karena bias cahaya, ada
waktunya cahaya itu menghilang dan rembulan itu menjadi gelap sebagaimana
dirinya yang sesungguhnya. Begitu pula Joker dan orang dengan gangguan mental
lainnya. Ketika bias-bias bahagia hilang, mereka akan redup sebagaimana mereka
sebenarnya. Bahkan pada kisah Joker, mereka bisa melakukan banyak hal yang bisa
membahayakan keselamatan dirinya dan orang lain.
Joker mungkin tidak akan menjadi seorang pembunuh jika
saja orang-orang di sekitarnya lebih peduli terhadap dirinya.
Kejahatan-kejahatan yang dilakukannya tidak akan terjadi jika banyak orang yang
memahami kondisinya dan ikut serta membantunya. Apalagi setelah di akhir cerita
diungkap bahwa ternyata ibu Joker, Penny Fleck, juga seorang dengan gangguan
mental yang tidak mendapatkan kepedulian masyarakat. Ibu dari Joker juga salah
satu korban dari buruknya kesadaran masyarakat akan kondisi kesehatan mental.
Teringat lagi statement “Orang jahat adalah orang baik
yang tersakiti” yang berseliweran di media sosial, rasanya statement ini salah
besar jika kita memahami betul kisah Joker dan latar belakang kehidupannya.
Joker bukan orang baik ataupun jahat. Joker pun itu ibunya adalah orang dengan
gangguan mental yang luput dari perhatian masyarakat, yang tidak dipedulikan, tersingkirkan, lalu retak dan rusak. Mereka membutuhkan orang-orang baik yang mau mempedulikan
mereka, menyadari kondisi kesehatan mental mereka, dan membantu mereka berjuang
menghadapi kondisi mental yang mereka punya.
Jangan biarkan orang dengan gangguan mental terus menjadi
bulan dan menghilang dari langit malam karena hilangnya pantulan cahaya
matahari, delusi kehidupan “normal” dari kita yang merasa “normal”. Mari rangkul
juga mereka agar bisa menjadi matahari, menjadi bagian masyarakat sebagaimana
kita mengaku “normal”.
Lisfatul Fatinah Munir | 9 Oktober 2019
Selamat merayakan kepedulian di bulan kesehatan mental!
Tag :
Sepotong Inspirasi
Kenapa Memilih Menjadi Pendidik Autisme Dewasa?
 |
| Photo by Carli Jeen on Unsplash |
Lingkungan terdekat saya adalah alasan
utama mengapa saya memutuskan memperdalam pendidikan autism dewasa. Qodarullah,
keponakan saya diagnosis memiliki spektrum autisme sejak 2002, saat usianya dua
tahun. Ketika saya memutuskan kuliah pendidikan khusus, keponakan saya sudah
memasuki usia sebelas. Itu artinya keponakan saya akan meninggalkan usia
anak-anak dan akan masuk ke usia remaja awal.
Selama menjalani perkuliahan, saya
sangat berharap bisa mendapatkan ilmu pendidikan autisme dewasa. Sayangnya,
hingga saya lulus tidak ada satupun matakuliah yang mengakomodasi harapan dan
rasa ingin tahu saya. Saya
tidak menemukan jawaban dari rasa penasaran saya, karena selama di kampus tidak
ada satu pun matakuliah yang mempelajari pendidikan individu dengan autism di
usia remaja dan dewasa –demikian juga dengan individu berkebutuhan khusus
lainnya. Ya, semua yang pernah saya pelajari selama kuliah hanya pendidikan
untuk individu berkebutuhan khusus di usia anak-anak. Dan sepertinya sampai
saat ini pun belum ada matakuliah yang membahas pendidikan individu
berkebutuhan khusus hingga usia dewasa. Daripada menyerah, tidak terakomodasinya
rasa penasaran saya di kampus justru membuat saya semakin semangat untuk
mempelajari sendiri pendidikan autisme dewasa. Oleh sebab itu saat mencoba
mencari tahu sendiri, baca-baca sendiri walaupun tidak semaksimal belajar
langsung dengan dosen.
Ketika itu beberapa dosen yang saya tanyakan mengenai pendidikan autism
dewasa kerap kali mengatakan kalau sulit mempelajari pendidikan autisme dewasa,
karena tidak banyak referensi dalam negeri. Setiap kali
mendapatkan jawaban semacam ini, sejujurnya saya merasa sedih. Sebab itu
artinya masih sedikit orang yang memikirkan solusi jangka panjang atas
keberadaan individu dengan autisme.
 |
| Photo by Robin Worall on Unsplash |
Bagaimana nasib mereka setelah menerima layanan pendidikan dan lulus sekolah? Apakah pendidikan yang sudah mereka terima cukup membuat mereka mandiri, seperti tujuan pendidikan nasional? Apa indikator mandiri untuk individu autisme dewasa? Akankah mereka terus tergantung pada lembaga pendidikan dan pelatihan hingga mereka tua?
Pertanyaan-pertanyaan di atas berputar
di kepala saya dan alhamdulillah menjadi modal buat saya untuk terus semangat mempelajari
pendidikan individu autisme dewasa walaupun katanya susah. Selepas kuliah, saya
juga bertekad akan bekerja di lembaga pendidikan khusus untuk individu autisme
dewasa. Alhamdulillah. Sekarang saya sudah berada di lingkungan yang sangat
saya dambakan sejak dulu, mengajar individu autisme dewasa.
Memasuki tahun keempat membersamai
individu autisme dewasa yang sering saya sebut murid-murid besar, tidak hanya
membuat rasa penasaran dan keingintahuan saya sejak kuliah terbayar. Lebih dari
sekadar itu, sampai saat ini saya justru menjadi merasa masing snagat minim
pengetahuan tentang individu autisme dewasa dan lebih belajar banyak dari kasus
murid-murid besar yang saya bersamai.
Semakin saya mengenal dunia pendidikan individu autisme dewasa, semakin
saya sadar bahwa layanan pendidikan dan pelatihan untuk individu autisme dewasa
saat ini masih belum cukup mengakomodasi kebutuhan mereka. Satu hal penting yang saya sadari adalah masih sangat banyak hal
yang harus dipersiapkan di masa transisi mereka, yakni masa sebelum mereka
memasuki usia dewasa. Belum lagi perencanaan jangka panjang terhadap
kemandirian mereka. Di sinilah saya tahu kalau keponakan saya dan murid-murid
besar saya membutuhkan layanan pendidikan dan pelatihan yang jauh lebih kompleks
daripada yang mereka butuhkan di usia anak-anak.
Ditambah lagi dengan curhatan orang tua murid yang masih saja
bingung harus kemana dan apa yang harus dilakukan setelah lulus dari tempat
belajar sekarang. Padahal tempat saya mengajar sekarang adalah sekolah
lanjutan untuk individu autisme dewasa yang telah lulus sekolah. Menemukan
fakta ini membuat saya semakin sadar bahwa masih sangat sedikit awareness (kesadaran dan kepedulian)
orang-orang akan keberadaan individu dengan autism secara utuh sebagai
individu, seorang manusia yang juga layak hidup sebagaimana manusia pada
umumnya. Seperti hidup mandiri, diterima di lingkungan sekitar, bersosialisasi
dengan banyak orang, berteman, dan sebagainya.
 |
| Photo by Ian Schneider on Unsplash |
Saya sempat berpikir sepertinya
terlambat sekali bagi saya untuk mempelajari individu autisme dewasa, sedangkan
keponakan saya yang menjadi alasan utama saya ada di sini sudah hampir memasuki
usia duapuluh. Tapi tidak lama setelah pemikiran ini muncul, saya optimis insya
Allah semua yang saya pelajari tidak terlambat dan tidak sia-sia. Walaupun terlambat untuk
menangani keponakan saya, tapi semoga apa yang saya lakukan bisa bermanfaat
buat lebih banyak individu autisme dewasa di luar sana, bisa membantu sesama
pendidik dan orang tua. Bukan hanya karena ingin terus memberikan yang
terbaik saat membersamai keponakan saya, tetapi juga ingin setiap individu autisme
dewasa di Indonesia dan dunia menerima kebermanfaat ilmu yang saya punya dan program-program temuan yang saya lakukan untuk masa depan
individu denga autisme yang jauh lebih baik. Karena saya ingin setiap individu autisme
dewasa di Indonesia kelak bisa diterima dengan baik di lingkungan masyarakat,
diperlakukan selayaknya manusia, diberi kesempatan untuk mandiri dan
mengaktualisasikan diri, serta menjadi bagian lingkungan sosial seutuhnya tanpa
ada sekat ambigu bernama “normal”. Insya Allah, suatu hari nanti dan saya akan
memulainya.
Lisfatul Fatinah Munir | 8 Oktober 2019
Tag :
Autisme,
Pendidikan Khusus
Membersamai Individu Berkebutuhan Khusus di Antara Ketakutan dan Kesempatan
 |
| Photo by Joshua Sukoff on Unsplash |
Jadi
singkatnya dalam tahap awal Social Club ini setiap individu dengan autisme yang
terlibat akan hangout tanpa orang tua mereka. Semua hal yang berkaitan
dengan agenda hangout ini direncanakan oleh mereka sendiri. Saya dan
rekan-rekan pengajar yang terlibat hanya bertugas sebagai pengikut dan
menjembatani komunikasi mereka jika mereka saling tidak memahami maksud satu
sama lainnya.
Beberapa
hari sebelum hangout ternyata muncul hal-hal yang tidak terlalu saya
perhitungkan, yaitu perasaan-perasaan orang tua mereka melepas mereka hangout
sendirian tanpa orang tua. Takut dan khawatir adalah respon yang sewajarnya
muncul dari orang tua mereka. Saat itu saya dan rekan-rekan pengajar lainnya
juga takut dan khawatir sekali, tapi kami juga sangat ingin mencoba dan
memberikan kesempatan kepada mereka untuk bisa merasakan bagaimana menjadi “orang
dewasa” seperti pada umumnya.
Tapi sekali
lagi, entah kenapa saya luput untuk memikirkan kecemasan yang akan muncul dari
orang tua mereka. Di mana ketakutan dari orang tua mereka pasti jauh lebih
besar dari ketakutan yang kami punya. Saat itu saya pikir orang tua mereka akan
tenang saja karena tim kami sudah mengumumkan apa saja perencanaan yang sudah
ditetapkan oleh anak-anak mereka. Tapi orang tua tetaplah orang tua dan
sepertinya saya kurang memberikan empati saya di sini. Hiks T___T
Okay. Setelah
saya meyakinkan orang tua mereka untuk melepas dengan hati bahagia dan percaya,
agenda hangout yang sudah direncanakan akhirnya berjalan dengan lancar.
Alhamdulillah. Huhuhuhu. Terharu sangat selama membuntuti mereka hangout.
Terlebih ketika melihat bagaimana mereka berusaha sebisa mungkin untuk beradaptasi
dengan kondisi dan tempat yang baru, termasuk ketika mereka berusaha untuk
berperilaku adaptif, menentukan berbagai hal yang sangat kontekstual dan bisa
jadi hal-hal tersebut adalah kali pertama mereka melakukannya.
Sepulang
dari hangout, semua pertanyaan orang tua sama. “Bagaimana tadi? Bisa?”
“Iya! Sangat
bisa!” itu jawaban yang kami sampaikan dengan sangat yakin.
Di sinilah
saya mulai benar-benar menyadari bahwa hidup murid-murid besar saya benar-benar
hanya terombang-ambing di antara ketakutan dan kesempatan. Sebagaimana pengalaman
hangout bersama, pengalaman bepergian jauh dengan transportasi umum, dan
beradaptasi di lingkungan luar tidak akan pernah terwujud jika kami tetap
bertahan di rasa takut. Lalu mereka pun akan kehilangan kesempatan untuk
mencapai itu semua.
 |
| Photo by Bram on Unsplash |
Di sinilah
saya mulai berpikir kalau saja saya dan orang tua mereka sama-sama takut dan
saling menguatkan rasa takut untuk memulai Social Project ini, pasti
kesempatan-kesempatan emas mereka untuk merasakan bagaimana “menjadi orang dewasa”
yang bepergian ke tempat umum tidak akan pernah mereka rasakan. Terlebih lagi
mereka pasti akan semakin jauh dari kesempatan diterima di lingkungan yang
lebih luas.
Berangkat
dari pengalaman ini, saya semakin dan semakin menyadari bahwa rasa takut untuk
membersamai individu berkebutuhan khusus itu sangatlah wajar. Yang tidak wajar
adalah ketika kita berlama-lama dalam rasa takut, memperkuat takut dengan
kekhawatiran sehingga hilang sudah kesempatan mereka untuk belajar. Merasakan
takut lalu mengubah takut menjadi semangat memberikan kesempatan adalah cara
yang saya pilih untuk membersamai individu berkebutuhan khusus. Karena dari
rasa takut yang saya punya, saya jadi bisa lebih peka untuk mematangkan persiapan
dan perencanaan dalam memberikan mereka kesempatan yang lebih luas lagi untuk
menjadi individu seutuhnya.
Lisfatul Fatinah Munir | 7 Oktober 2019
